偏鄉老師的熱血翻轉

                                         一位偏鄉老師的熱血翻轉      周凌箏 20150813

花十來分鐘看看這位老師，偏鄉教育如何拔尖小孩？翻轉一向都會小孩才能拔尖的觀念，教育會讓孩子翻身，也會讓國家翻身！ https://youtu.be/vWZ6n1zp4JY 應一些朋友要求，我昨晚整理王老師在中文教材的教學方式，因課文我們都熟，寫成文字就 教各位！                台灣窮鄉鎮南投爽文國中的教導主任，已在南投爽文國中教學17 年,累積多少正向能量號召上千名老師同聲相應，透過0.1的改變，扭 轉孩子的一生。他是王政忠，一位創造教育奇蹟的熱血教師！         學校有百分之60的弱勢學生,不只經濟,文化.社會層面皆弱勢,他 看到偏鄉與城市小孩越拉越遠,拔尖無偏鄉孩子的份,於是他看到早期 在家人躲債環境中學習的自己,與當年同樣渴望學習的孩子眼神,探究 弱勢學生的症狀是不會學,最難的是從不懂到懂,讓學生會學,才能學會 .         同樣是中文老師的我,看他以國中國文教材為例,先讓學生搶答基 礎題,釐清題目,並引起學習動機,再用心智繪圖賞析結構,分小組讓同 儕共學氛圍,逐步引導學生由賞而析.          課堂上分組共學,小組彼此提醒:精熟核心精神,了解文本結構, 老師再提出更深度與引導性的內容,讓學生回家透過I FEEL.THINK.  SEE等過程,PISA手寫測驗並完成書寫.隔天來學校,經評鑑後給積點, 他再特別收集二手家用品,辦學校跳蚤市場,學生帶父母阿公嬤到場以 積點兌換,激勵學習成就,三年畢業的學生們跳脫往昔偏鄉小孩的低成 就,集體創造亮眼的成績!          學生國中三年,他以P1 P2 P3 P4四階段學習過程,讓所有學生帶 上來,單P1這階段,他逐步引導,讓他們學會分組以心智繪圖.口說表達 ,經3個月才進入P2階段,一年中表現優劣產生A B C 咖,進入P3階段, 抽離A咖自學,小組中只有B C咖,必須承擔更多學習責任,讓自學的A咖 擔任評論員,讓 B C 咖學習並準備自學,也成就更多A咖;P4階段全自 學並互評;並定期讓學生針對一本專書講30分.彼此分享閱讀          最後老師不必提供結構圖,讓各組繪圖賞析文本結構,老師各組走 訪,了解各組閱讀理解狀況,從好到更好,愈來愈寬廣,六組對文本不同 解讀,就會產生不同圖像,用人脈係圖析人性,以樹狀圖呈現多元智慧. 創意深度,翻轉就是回到事務本身的樣子,孩子心中的圖像,不是老師 可指導甚麼是感動的------